Son las
técnicas que se emplean en cada etapa en la que el niño se encuentra, con el
objetivo de aprovechar al máximo cada una de sus capacidades en compañía de las
personas que lo rodean como los padres, familiares y educadores.
La estimulación temprana
facilita el desarrollo integral del
niño, tanto en lo físico, cognitivo y emocional, implementando técnicas adecuadas para cada etapa del niño
según su edad sin saltar etapa alguna,
por medio de la estimulación el niño puede desarrollar todas sus
capacidades al ritmo que sus destrezas lo permitan.
L. S. Vygotsky con la teoría llamada
Zona de Desarrollo Próximo nos dice “la distancia entre el nivel de desarrollo,
determinado por la capacidad para resolver independientemente un problema, y el
nivel de desarrollo potencial, determinado a través de la resolución de un
problema bajo la guía de un adulto o en colaboración con otro compañero más
capaz”. También plantea el modelo aprendizaje sociocultural en donde encontramos que el
niño obtiene conocimientos de acuerdo al medio en que lo rodea y se desarrolla.
Lo
que Vygotsky nos propone es que el niño
desde su nacimiento aprende de su entorno, que todo lo que lo rodea le permite
estar en continuo aprendizaje, que nosotros como padres y educadores le debemos
brindar la oportunidad a nuestros niños
de conocer y explorar su entorno, que en cada una de las plantas
objetos, personas y lugares el niño encontrara y se apropiara de una enseñanza
distinta guardándolas en su cabeza que a futuro utilizara para su diario vivir.
Creémosle espacios de estimulación
al niño permitiéndole que sean ellos mismos los que descubran su entorno, desde
que ellos nacen tienen relación con su alrededor, estableciendo relaciones con
otras personas siendo los adultos los
mediadores en cada etapa de desarrollo así que cada persona que tiene
contacto con el niño debe saber en qué etapa se encuentra para que la
estimulación sea eficiente. Vygotsky aporta que para realizar una buena estimulación temprana debe tener en
cuenta las condiciones socio ambiental, planteamiento de tareas y el clima
emocional.
Vygotsky aporta que “las más importantes actividades mentales resultan del
desarrollo social del niño en el curso del cual surgen nuevos sistemas
funcionales cuyos orígenes deben ser investigados, no en las profundidades de
la mente, sino en las formas de las relaciones del niño con el mundo adulto”. Resaltando el rol tan importante que tiene la familia en el desarrollo y la
vida de cada niño, brindándole al niño una estimulación adecuada para cada
etapa de su desarrollo, obteniendo así un niño sano y saludable tanto en lo físico
como en lo emocional.
De acuerdo con las pocas capacitaciones que les brindan a las madres de
como estimular a su hijo, los padres
deben ponerlos en práctica ya que contribuye a buen desarrollo, así como todos
los días el niño recibe de sus padres alimentación y cuidados también debe recibir una estimulación
adecuada y pertinente ya que es tan
importante y necesario para su desarrollo integral como lo es alimentarse, son
los padres los únicos encargados de que su hijo crezca sano y saludable en todo
el sentido de su palabra.
Licda. Natalia Calderón (
licenciada en educación y terapeuta de
lenguaje) “Estudios genéticos dicen que la
inteligencia está determinada en un 80% por la herencia y en un 20% por el medio
ambiente, por lo tanto, lo que se puede hacer por los niños es sorprendente,
los investigadores han informado a los educadores que el cerebro tiene una evolución
desmedida en los primeros años de vida por lo tanto es el momento justo donde el aprendizaje tendrá una fuerza impresionante, de ahí la necesidad de una “Estimulación
oportuna”.
Los padres y los educadores deben
brindarle una buena estimulación temprana utilizando diferentes herramientas
eficaces, creándoles ambientes enriquecedores para su aprendizaje,
obteniendo a futuro niños seguros de sí
mismos, capaces de satisfacer sus necesidades. El inicio de la estimulación
debe iniciar desde su nacimiento ya que él se encontrara con un mundo distinto
lleno de sorpresas aprendizajes y conocimientos que deberá descubrir en compañía de sus padres quienes serán los
encargados de mostrárselo y prepararlo
para él.
La estimulación Tiene por objetivo
desarrollar las capacidades que el niño posee, por medio de diferentes
técnicas y métodos podrán potenciar las
diferentes habilidades y destrezas que el niño trae consigo mismo,
al desarrollarlas le estamos permitiendo al niño una vida exitosa, sin ninguna
dificultan física e intelectual, desarrollándose integralmente.
Dentro del
desarrollo del niño se pueden considerar 4 áreas que estimuladas adecuadamente
en conjunto favorecerán al niño de una manera integral, estas cuatro
áreas son:
El psicólogo Hugo Herci nos
dice “La estimulación temprana se basa en la repetición de lo que se viene a
llamar unidades de información o bits. Al igual que todos los
niños aprenden a hablar por si mismos (a base de oír diariamente los
sonidos del lenguaje), su cerebro es capaz de adquirir toda otra serie de
conocimientos mediante la repetición sistemática de estímulos o ejercicios
simples. Con la repetición se consigue reforzar las áreas neuronales de
interés.”
Desarrollo cognitivo,
son las capacidades y procesos de
la memoria, la atención, el lenguaje, la percepción y la solución de
problemas, son todos aquellos conocimientos
que se adquieren en el transcurso de la vida por medio de experiencias, si
no se presenta estimulación
adecuada a futuro puede presentar déficit
como lo es, poca atención, falta de memoria, no sigue instrucciones
y su manera de reaccionar ante diversas situaciones es lenta.
·Desarrollo motriz, desde que el niño
nace empiezan a obtener movimientos, comprendiendo
dos aspectos muy importantes la motricidad fina que se encarga de controlar la
vista con la mano, y la gruesa que se va obteniendo a medida que el niño va
obteniendo control y dominio de su
cuerpo.
·Desarrollo socio afectivo, empieza a
desarrollarse con su madre ya que es la primera persona con la que crea lazos
de amor sintiéndose amado y protegido siendo ella la encargada de satisfacer
sus necesidades.
·Desarrollo del lenguaje, es importante
ya que va ser la manera de comunicarse con su entorno, por medio de gestos y
palabras, no le hablen a los niños empleando
diminutivos hábleles con palabras claras para que aprender la manera correcta
de pronunciar.
Una estimulación adecuada,
abundante, periódica y de muy buena calidad, de una
manera lúdica garantizara un buen desarrollo físico, cognitivo,
socioa-fectivo y de lenguaje.
·Acueste el
niño boca arriba y cuelge de su cuna muñecos, pelotas, sonajas con el objetivo
de que el niño fije la vista en dichos objetos.
·
Cubrase con una manta el rostro frente al niño y retírela
rápidamente sonríale y háblele al bebé
para que el vea que es un juego.
·Alce al niño y despacese con el a diferentes lugares de la casa, durante el
recorrido expliquele nombrele donde esta.
De 6 a 12
meses
· Siente al niño
sobre sus rodillas ante una mesa, mueva despacio una cucharilla sobre la mesa y
déjala caer al suelo, para ver si el niño sigue
el movimiento de la cuchara con su mirada y
busca en la dirección en la que ha caído. Si no lo hace, ayudarle guiándole su
cabeza hacia el
lugar
correcto.
·Enseñarle un juguete de
su agrado y escondérselo ante su vista bajo una caja, anímalo a levantar el
recipiente para encontrar el juguete,
repetir lo mismo pero con un pañuelo.
· Enseñar al niño cuentos de dibujos sencillos y
coloridos variados. Llamarle la atención acerca de las imágenes hablándole de
ellas.
1 a 2
años
·Lance una pelota debajo de la cama para que el la busque.
·Coma
delante del niño para que el aprenda por imitación
Enseñar
una canción con los movimientos correspondientes.
De 2 a 3 años
dar al niño vasos, hojas, pelotas, piedras... de
dos tamaños (grande, pequeño), para que observe las diferencias.
Luego darle tres objetos, dos de un mismo tamaño, el otro diferente (dos
chiquitos y uno grande) para que observe cuales son iguales, cual es
diferente.
·Ofrecerle una caja con objetos diversos. Darle consignas
tales como “dame un carrito”, “mete dos pelotas”, “saca muchas cosas”, “no
dejes nada”
·Recortar figuras de
animales y dárselas al niño para que a medida que oiga el sonido del animal
busque la figura. Preguntarle: “ que animal hace pió, pió?”
De
3 a 4 años
·Darle un juego de cubitos
de tamaños decrecientes y enseñarle a colocarlos de mayor a menor para hacer
una torre. Al principio, empezar con dos cubitos, e ir aumentando el número de cubos.
·Dibujar números en un
papel, pintarlos y recortarlos (del 1 al 9). Ponerlo ante la vista del niño de
dos en dos y decirle: "dame el número..." para que lo coja y nos lo
dé.
·Poner los números ante
la vista del niño de tres en tres, luego de cuatro en cuatro, hasta que estén
los nueve. Preguntarle: "´¿dónde está el número...?" para que lo
señale. Reforzar.
Canción
para aprender los números:
·El cero es una rosca
que dice cómeme.
·El uno es un soldado
haciendo la instrucción.
·El dos es un patito que
está tomando el sol
·El tres una serpiente
que baila sin parar
·El cuatro es una silla
que invita a descansar
·El cinco es un conejo
que mueve las orejas
·El seis es una pera
redonda y rabito
·El siete es un
caballero con bota y con bastón
·El ocho son las gafas
que lleva don Ramón
·El nueve es un globito
atado a un cordel
·Y el diez un tiovivo
para pasarlo bien.
De
4 a 5 años
·Esconder frente al niño
diversos objetos en distintos lugares e invitarlo a que los busque
·Enseñar los colores con
ejemplos por ejemplo el cielo color azul, el sol color amarillo, la manzana
color rojo.
·Acompañar al niño en su
proceso educativo, haciendo tareas con él y enséñale lo importante que es
estudiar.
Área motriz
De
o a 6 meses
·Con ambas manos,
utilizando las yemas de los dedos, efectuar un masaje circular sobre la cabeza
del bebé, ejerciendo ligera presión, procurar cubrir
toda la cabeza incluyendo la frente. Con ambas
manos, recorriendo toda la cabeza del bebé, ir dando pequeños golpes con las
yemas de los dedos simulando como si cayeran
gotas de agua o como si se tocara el piano en su cabeza procurar cubrir
toda la cabeza incluyendo la frente y la región lateral hasta sus oídos.
·No dejarlo sólo por mucho tiempo, colocarlo de
manera que esté semi-sentado, y pasearlo, para que mire y escuche quien lo carga.
·Ejercitar el arrastre en el niño colocando cerca de
él objetos que le llamen la atención (de colores brillantes, formas definidas,
que suenen...) y estimularlo a que mueva su cuerpo para alcanzar el objeto.
De
6 a 12 meses
·Acercarle el rostro y permitir que lo observe y que
lo explore con sus manos · Darle dos diferentes objetos, por ejemplo: cubo o
sonaja, para que los sostenga encada mano. Darle uno por vez.
·estando el niño sentado
sobre una superficie dura empujarlo hacia un lado y otro lado para que apoye la
mano correspondiente.
·poner al niño de pie,
apoyado en un mueble todo el tiempo que resista sin cansarse, ir aumentando
progresivamente el tiempo según sus posibilidades.
De 1 a 2 años
·Ayudarlo a dar sus
primeros pasos tomándolo de ambas manos, luego de una sola mano.
·Llamarle desde atrás cuando el niño camine, para que
al escuchar la voz se detenga y gire su cuerpo.
·Permitir que suba y
baje de sillas y sillones, darle sillas pequeñas para que aprenda a sentarse
solo.
·Como ya empieza a subir escalones, cuando lo haga,
permitir que se apoye en la pared con una mano, y sostenerlo de la otra mano,
aunque no alterne pies.
De 2 a 3 años
·Motivarlos a caminar
llevando la pelota como quiera cada cual y a una señal pararse y colocar la
pelota en una parte del cuerpo donde no se pueda ver. Se repite 2 o 3 veces,
colocándose la pelota en diferentes partes del cuerpo. Se observan y se
destacan las respuestas individuales de los niños.
·Jugar con el niño y un palo de escoba para que lo
monte como caballito y estimularlo a que corra dándole puntos de referencia en
línea recta, en circulo, lento, rápido, que corra y se detenga. De esta manera
aprende también a orientarse en el espacio y nociones de ritmo y tiempo cuando
corre lento y rápido.
·Ofrecer al niño masa o
plastilina para que el niño modele figuras. Así se estimula su imaginación y
creatividad.
De
3 a 4 años
·colocar una cuerda
atada a dos muebles y a ras del suelo. Enseñarle a saltar sobre ella con los
dos pies juntos. Cuando lo haga bien ir elevando poco a poco hasta una altura
de 5 cm aproximadamente.
·darle unas tijeras de
puntas redondeadas y enseñarle a cogerlas correctamente y hacer los movimientos
de abrir y cerrar. Reforzar.
·enseñarle a trazar un circulo (cabeza) y a colocar
correctamente los ojos, boca, pelo y nariz. Al principio, ayudarle señalando
sobre nosotros lo que ha de dibujar al tiempo que el niño lo va haciendo al
lado del dibujo que hemos hecho. Si es necesario guiarle la mano al sitio
correcto y ayudarle físicamente. Irle retirando la ayuda poco a poco hasta que
lo haga solo.
·
De
4 a 5 años
Se invita a los niños(as) a caminar con los ojos
cerrados (un pequeño espacio) hacía el lugar donde el adulto produce un sonido
con el instrumento musical. Al lograrse la respuesta de los niños, se les
indica abrir los ojos y observar el lugar donde se han desplazado. El adulto lo
repite cambiándose a un lugar diferente del área
Cada
niño se desplaza dando palmadas: arriba, al frente y a un lado y otro.
Caminando, saltando, corriendo
Caminar
lentamente llevando la pelota en diferentes partes del cuerpo. Cuando la llevan
en una mano (colocada en forma de "bandeja") pueden soplar
fuertemente la pelota para tratar de que caiga. Esto se repite varias veces
Área
del lenguaje
De 0 a 6 meses
Mostrar objetos al bebe que se han coloridos y
sonoros. Primero llame la atención de él, muestre el objeto y muévalo para que él siga el objeto con la
mirada
Repita los murmullos que el bebé dice háblele o juegue
con él para que se ría.
De 6 a 12 meses
Hable o nombre algunos objetos para que él bebe repita
lo que usted dice.
Dígale el nombre del bebe para que él le ponga
atención pero siempre mirándolo fijamente.
De 1 a 2 años
Converse con él niño
haciéndole preguntas para que él las responda
Dar le ordenes como “trae la pelota”.
De
3 a 4 años
Léale un cuento al niño de forma clara.
Cántele una canción infantil colocando la melodía o haciendo el ritmo con las manos.
De 2 a 3 años
Pregúntele al niño el nombre y la edad.
Muestre al niño algunas imágenes como una puerta,
una ventana, etc, para que el niño pronuncie los nombres.
De 4 a 5 años
Enséñele una poesía y haga que el niño la diga pero él
solo.
Léale un cuento y hágale preguntas sencillas acerca
del cuento
Área socia-afectiva
De
1 a 2 años
Coloque al niño frente al espejo para que él se
reconozca así mismo.
Participe con el niño jugando con otros niños.
De 2 a 3 años
Realice algunas normas de cómo comportarse el niño en
la casa y dígaselas.
Observe al niño cuando exprese emociones en forma
facial.
De 3 a 4 años
Organice los niños en fila para patear una pelota o
monopatín para que el niño espere con tranquilidad su turno.
Muéstrele al niño láminas de niños y niñas y
preguntarle si él es niño o niña.
De 4 a 5 años
Converse con el niño participando ambos y mire si el
niño disfruta la conversación
Muestre algunas actividades al niño como colorear y
ponga al niño a realizar la actividad y observe si le gustas colorear. A CONTINUACIÓN ENCONTRARAS UNA SERIE DE CUENTOS PARA QUE LE LEAS A TU HIJO, EL TE LO AGRADECERÁ....
MI MASCOTA
Érase una
vez una familia conformada por una madre y dos hijas, en ese tiempo esta
familia tenía una tienda en la ciudad de Girardot – Colombia, en donde vendían
muchos productos de comida y de limpieza, no era una familia muy feliz, la mamá
un día se dio cuenta que sus dos hijitas siempre se encontraban muy tristes,
como si algo les faltará, entonces la mamá tuvo una gran idea de ir a una casa
en donde días pasados una vecina le contó que su perrita lola había tenido
cachorros, la mamá fue donde la vecina y pidió que le regalaran un cachorro, la
vecina con mucho gusto se lo dio.
La madre
llegó a la casa en donde tenía la tienda encontró a las niñas despachando
clientela, y cuando las niñas terminaron les mostró un lindo cachorrito el cual
era blanquito y muy suavecito como una motita de algodón, tenía
algunas manchitas de color café en su cuerpecito y le resaltaba una linda
manchita en su ojito derecho, las niñas al ver este lindo cachorrito se pusieron muy contentas y brincaban de emoción y alegría, al cual llamaron al cachorro tomy, después pasaban los
días y las niñas se divertían mucho con su nueva mascota, hasta que un día unos
niños del barrio donde vivían las niñas les tenía mucha envidio de ver a su
nueva mascota así que estos niños empezaron agredir al perrito con piedras, al principio el cachorro corría a esconderse
debajo de la cama, las niñas se dieron cuenta que su mascota sufría mucho así
que la mamá de ellas habló con sus vecinos de lo que estaba ocurriendo.
Entonces
los vecinos no les dio gran importancia así que lo olvidaron, pero los niños
seguían lastimando a tomy con piedras, pero u n día el perro estaba durmiendo
en la tienda y una de las niñas se fue a jugar a la calle y corrió hacia la
carretera, el perrito se dio cuenta y cuando venía una camioneta y Tomy corrió
deprisa hacia la niña y la empujo hacia la casa y el perrito Tomy fue atropellado por la
camioneta hiriéndole sus patitas traseras.
El cachorrito tomy lloraba mucho
a causa del dolor de sus patitas
muy heridas, las niñas lloraban mucho al ver su amado perrito sufriendo, la
mamá de las niñas al ver que el perrito
estaba sufriendo mucho mando a llamar con un vecino del barrio a un médico para
que matara al perrito Tomy, pero las
niñas no dejaron que su mama hiciera esta azaña tan mala, en esos momentos llegó la abuelita de las
niñas y oró a Dios por la salud y la
vida de su perrito tomy. Pasó luego algo muy increíble y las niñas, la madre y la abuelita
se asombraron de que tomy se paró del lugar donde estaba acostado y empezó a tomar agua y ya no lloraba más, entonces la abuelita baño a tomy y vio que no
tenía ni un rasguño. Todos agradecieron
a Dios por haber salvado a su mascota, pasaron los días y los niños del barrio
no les importo el gran suceso que había tenido esta familia y continuaron
tirándole piedras a tomy.
Así que
tomy se cansó de ser golpeado y se puso bravo hasta llegar a morder un niño, la
mamá de las niñas al ver lo que ocurrió regalo al perrito a una bodega de
pollos y las niñas visitaban a tomy cuando podían, pero al perrito no le
gustaba estar allí solo sin cariño, entonces el señor de la bodega llamó a la
madre de las dos niñas y le comento que el perrito estaba muy triste y casi no comía,
entonces la madre pensó en llevar al
perrito a una finca donde habían muchos animales y perritos en donde él podía
correr y jugar con los otros animales, así que la madre recogió en la moto a Tomy y
con una de sus dos hijas llevo al perrito a una finca llamada Patio Bonito en la ciudad de Carmen
de Apicala, donde vivía un familiar de la abuelita de las niñas.
Entonces
dejaron en este hermoso lugar a su perrito Tommy y en la finca unos días después preguntaron a su tío como
se encontraba su perrito Tomy y les contó que tomy estaba muy contento de estar en
la finca y que jugaba con los demás animales y se había enamorado de una
perrita llamada luna siendo ahora es un gran padre de familia. La madre y sus
hijas se pusieron muy contentas al saber que se encontraba Tomy muy feliz al
lado de personas que lo amaban.
Actividades
1.¿cuál de estos perros era tomy?
1.dibuja la familia de tomy:
LA RATONCITA STEFANY
Érase una vez
una ratoncita, que vivía con su
familia en un agujerito de la pared de un edificio.
El agujero no era muy grande pero era muy cómodo, allí no les faltaba la
comida. Vivían junto a una panadería, por las noches ella y su padre iban a coger harina y todo lo que
encontraban para comer. Un día stefany escuchó un gran alboroto en el piso de
arriba. Y como ratón curioso que era trepó y trepó por las cañerías hasta
llegar a la primera planta. Allí vio un montón de aparatos, sillones, flores,
cuadros..., parecía que alguien se iba a instalar allí.
Al día siguiente Estefany volvió a subir a ver qué era todo aquello, y
descubrió algo que le gustó muchísimo. En el piso de arriba habían puesto una
clínica dental. A partir de entonces todos los días subía a mirar todo lo que
hacía el doctor José Mª. Miraba y aprendía, volvía a mirar y apuntaba todo lo
que podía en una pequeña libreta de cartón. Después practicaba con su familia
lo que sabía. A su madre le limpió muy bien los dientes, a su hermanita le
curó un dolor de muelas con un poquito de medicina.
Y así fue como la ratoncita stefany se fue haciendo famosa. Venían ratones de
todas partes para que los curara. Ratones de campo con una bolsita llena de
comida para él, ratones de ciudad con sombrero y bastón, ratones pequeños,
grandes, gordos, flacos... Todos querían que la ratoncita stefany les
arreglara la boca.
Pero entonces empezaron a venir ratones ancianos con un
problema más grande. No tenían dientes y querían comer turrón, nueces,
almendras, y todo lo que no podían comer desde que eran jóvenes. La ratoncita
stefany pensó y pensó cómo podía ayudar a estos ratones que confiaban en ella.
Y, como casi siempre que tenía una duda, subió a la clínica dental a mirar.
Allí vio cómo el doctor José Mª le ponía unos dientes estupendos a un
anciano. Esos dientes no eran de personas, los hacían en una gran fábrica
para los dentistas. Pero esos dientes, eran enormes y no le servían a ella para
nada.
Entonces, cuando ya se iba a ir a su casa sin encontrar la solución, apareció
en la clínica un niño con su mamá. El niño quería que el doctor le quitara un
diente de leche para que le saliera rápido el diente fuerte y grande. El
doctor se lo quitó y se lo dio de recuerdo. La ratoncita Estefany encontró la
solución: "Iré a la casa de ese niño y le compraré el diente",
pensó. Lo siguió por toda la ciudad y cuando por fin llegó a la casa, se
encontró con un enorme gato y no pudo entrar. La ratoncita stefany se esperó a que todos
se durmieran y entonces entró a la habitación del niño. El niño se había
dormido mirando y mirando su diente, y lo había puesto debajo de su almohada. Ala pobre
ratoncita stefany le costó mucho encontrar el diente, pero al
fin lo encontró y le dejó al niño un bonito regalo.
A la mañana siguiente el niño vio el regalo y se puso contentísimo y se lo
contó a todos sus amigos del colegio. Y a partir de ese día, todos los niños
dejan sus dientes de leche debajo de la almohada. Y el ratoncito Pérez los
recoge y les deja a cambio un bonito regalo.
ACTIVIDAD
Responde las siguientes preguntas por medio de dibujos:
1.Que
cogió la ratoncita Estefany de la
almudada del niño que fue al dentista?
2.¿Que
dejaba la ratoncita a los niños a cambio de los dientes?.
3. ¿cómo se llamaba la ratona?
4. ¿la ratoncita
tomaba apuntes en una libreta de?
EL TALLER DE
PAPÁ NOEL
En el polo norte, Papá Noel trabaja todo el año para construir los juguetes que
todos los niños del mundo reciben la noche de Navidad. Es un trabajo enorme,
que requiere no solo fantasía, si no también mucha habilidad y organización.
Por suerte, los duendes del norte lo ayudan; son los más afables de todos los
duendes, aunque tengan también un carácter iracundo característico de su raza.
Cuando toda ésta apunto, Papá Noel carga su trineo de
renos: un trote rápido y en marcha.
Actividades
Colorea al gran ayudante de santa.
Completa la oración.
En el polo norte, Papá Noel
trabaja todo el año para construir los
juguetes que todos los niños del mundo reciben la noche de Navidad.
En el polo ____, Papá Noel
______ todo el año para construir los
juguetes que todos los niños del ______ reciben la noche de Navidad.
Selecciona con
una X cual es el animal por el cual es transportado Papá Noel para
entregar los regalos.
Caballos _____ Renos_____ Aves______
LA GRANJA DE MI ABUELO
Había una vez un niño llamado Pepe, que tenía 5 añitos y
vivía con su papá y su mamá.
Un día mamá tuvo una gran idea.
-Podemos ir a visitar la granja del abuelo!!
A Pepe le entusiasmaba mucho la idea:
- Siiiiiii....vamos a la granja del abuelo.
Pepe, papá y mamá se montaron en el coche y partieron
rumbo a la granja.
Una vez en la granja, Pepe pudo ver todos los animalitos
que el abuelo tenía allí y descubrir sus sonidos.
Había algunas gallinas, que le saludaban con un ruidoso
cacare COC COC COC. Al entrar al gallinero Pepe descubrió que las gallinas
habían puesto huevos!!!
Junto a las gallinas, había un gallo.El gallo tenía una
cresta grande y tan pronto Pepe se acercó pudo descubrir el sonido del gallo
KIKIRIKII.
El abuelito, llevo a Pepe ahora a las pocilgas. Que mal
huele! exclamo Pepe. Y al asomarse vió a una enorme cerdita con sus cochinillos
alrededor.
Junto a la pocilga de los cerditos, había un establo. En
el establo viven un enorme caballo blanco, un mediano burrito negro y un
pequeño pony marron.
-Pepe, ¿quieres pasear con el pony? dijo el abuelo.
Y Pepe asintió. Fue un paseo increible! Pasearon junto al
río, y llegaron a unos enormes prados. En los prados había vacas y ovejitas.
Las vacas eran blancas y negras y mugían así MUUUUU.
Las ovejitas tenía mucha lana, y cantaban: beeee beee
beeeeee.
Al anochecer Pepe y el abuelito volvieron a la casa, y la
abuela había preparado una deliciosa cena con los huevos que Pepe cogió del
corral de las gallinas.
Se
sentaron todos en la mesa y comieron felices.
Actividades
1.Une las imágenes de los animales con los cantos que hacen cada uno de ellos.
·cacare coc
·kikirikii
.
·Muu muuuu
·Bee beeeee beee
LLEGO LA HORA DE BAILAR ESTIMULANDO LA MOTRICIDAD GRUESA
Y ESTOS SON ALGUNOS DE LOS MATERIALES QUE PUEDES USAR PARA ESTIMULAR A TU HIJO